En el Sistema Nacional de Institutos Tecnológicos en torno a los retos y la formación actuales de la educación en las competencias a nivel educativo. Se ha asumido la tarea de actualizar los procesos, Planes y programas educativos para estar acordes con el acontecer del mundo, este esfuerzo colectivo de la comunidad tecnológica ha desembocado en el actual Modelo Educativo para el siglo XXI.
La Formación
y desarrollo de competencias profesionales, orienta el proceso educativo central
a la formación de profesionales que impulsen la actividad productiva en cada
región del país, la investigación científica, la innovación tecnológica, la
transferencia de tecnologías, la creatividad y el emprendedurismo para alcanzar
un mayor desarrollo social, económico, cultural y humano.
Se divide en tres
temas que son muy importantes en la educación de México en el siglo XXI:
1.- “El
Contexto de la Educación Basada en Competencias.”
Las sociedades actuales demandan que los individuos se enfrenten a
la complejidad de muchas áreas de sus vidas, lo que implica que el sistema
educativo debe poner atención a las demandas laborales de un mundo económico
globalizado, definiendo competencias integrales que mejoren el proceso
educativo y que el resultado de una educación superior sea el egreso de sujetos
con un alto grado de especialización en determinadas áreas laborales y con la
posibilidad de trascender en diferentes contextos de la sociedad, aportando
soluciones mediante un pensamiento crítico y con habilidades y destrezas que le
permitan colaborar y participar en la senda del progreso económico y social.
Las competencias educativas son más que conocimientos y destrezas ya que incorporan la característica de enfrontar problemas complejos mediante recursos psicosociales, valores, actitudes y aptitudes en un marco laboral especifico. Dado lo anterior, se entiende que un sujeto que haya recibido su educación basada en competencias puede apoyarse en el lenguaje, en destrezas prácticas, en tecnologías e información y actitudes con las personas que interactúa para lograr un trabajo colaborativo.
Las competencias educativas son más que conocimientos y destrezas ya que incorporan la característica de enfrontar problemas complejos mediante recursos psicosociales, valores, actitudes y aptitudes en un marco laboral especifico. Dado lo anterior, se entiende que un sujeto que haya recibido su educación basada en competencias puede apoyarse en el lenguaje, en destrezas prácticas, en tecnologías e información y actitudes con las personas que interactúa para lograr un trabajo colaborativo.
Torres, F. Reseña del libro. Educación Basada en Competencias. Nociones y Antecedentes de Yolanda Argudín. Disponible en: http://www.cualli.org/wp-content/uploads/2010/11/ftorres-resec3b1a-argudin-competencias-3-1.pdf
2.- “los retos
y la prospectiva de la política educativa
basada en competencias en México"
En las instituciones de educación
superior las competencias profesionales coadyuvan al profesor en el proceso de
enseñanza-aprendizaje, integrándose perfectamente en los planes y programas de
estudio y con los modelos pedagógicos como el cognoscitivismo, constructivismo
y el conductismo.
Así mismo, los elementos sistémicos pedagógicos en los que se apoyan las competencias profesionales son los siguientes:
• Un plan de estudios basado en competencias
profesionales.
• El conjunto de programas de estudio, basados en competencias.
• La planeación del curso basado en competencias.
• Una estrategia de aprendizaje de competencias.
• Un conjunto de métodos y técnicas de enseñanza de competencias.
• El conjunto de programas de estudio, basados en competencias.
• La planeación del curso basado en competencias.
• Una estrategia de aprendizaje de competencias.
• Un conjunto de métodos y técnicas de enseñanza de competencias.
Sin embargo, en estos sustentos
pedagógicos no se observa la necesidad de la experiencia laboral del profesor
que es el encargado de la formación del estudiante. Es importante comentar
además que la educación actual debe estar encaminada a la formación de
profesionales bajo la regla de la adquisición de conocimientos científicos y
tecnológicos, a través de experiencias y prácticas profesionales para que el
individuo egresado de las universidades se desempeñe plenamente en el mundo
laboral actual.
Castillo, A. (2006). Educación Superior y Globalización. Educar para que?. México. Plaza y Valdés. Disponible en: http://www.plazayvaldes.com.mx/libro/educacion-superior-y-globalizacion-educar-para-que/305/
Castillo, A. (2006). Educación Superior y Globalización. Educar para que?. México. Plaza y Valdés. Disponible en: http://www.plazayvaldes.com.mx/libro/educacion-superior-y-globalizacion-educar-para-que/305/
3.- “Formación y desarrollo de competencias
profesionales”
Retos de la Educación Mexicana
En esta perspectiva, la educación nacional
afronta tres grandes desafíos: cobertura con equidad; calidad de los procesos
educativos y niveles de aprendizaje; e integración y funcionamiento del sistema
educativo. Éstos son así mismo, los retos que señala el Plan Nacional de
Desarrollo y que encuentran su expresión en tres principios fundamentales:
educación para todos, educación de calidad y educación de vanguardia.
Pese a los avances logrados hasta ahora, el desigual
desarrollo de nuestro país, ha impedido que los beneficios educativos alcancen a toda la población, persisten niños y
niñas, numerosos adolescentes y jóvenes que aún no son atendidos por nuestro
sistema educativo. La situación es particularmente grave en las entidades y
regiones de mayor marginación y entre los grupos más vulnerables, como los
indígenas, los campesinos y los emigrantes. Por ello la cobertura y la
equidad todavía constituyen el reto fundamental para todos los tipos de
educación en el país.
La efectividad de los procesos educativos y el
nivel de aprendizaje que alcanzan los alumnos son también desiguales y, en
promedio, inferiores a lo estipulado en los planes y programas de estudio, y a
los requerimientos de una sociedad moderna. Por ello, el reto de elevar la
calidad sigue también vigente, en el entendido de que no debe desligarse del
punto anterior pues una educación de calidad desigual no puede considerarse
equitativa.
Los objetivos para alcanzar los retos de la educación de México
EDUCACION INICIAL
Objetivo 1.
|
Promoción del desarrollo equilibrado de la
niñez
|
Objetivo 2.
|
Mejoramiento de los servicios de educación
inicial
|
EDUCACION PREESCOLAR
Objetivo 1.
|
Adecuación
de mecanismos para atender la obligatoriedad de la educación preescolar
|
Objetivo 2.
|
Oferta
educativa de calidad
|
EDUCACION PRIMARIA
Objetivo 1.
|
Estimulo a
la adquisición de conocimientos y desarrollo de habilidades
|
Objetivo 2.
|
Fomento a la
práctica permanente de valores éticos y sociales para una mejor convivencia
humana.
|
Objetivo 3.
|
Aseguramiento
de una educación de calidad, que permita al educando una formación integral y
permanente.
|
Objetivo 4.
|
Oportunidades
equitativas de ingreso, permanencia y conclusión del nivel educación
primaria.
|
Objetivo 5.
|
Fortalecimiento
de los programas de construcción, rehabilitación y mantenimiento de escuelas.
|
EDUCACION SECUNDARIA
Objetivo 1.
|
Consolidación
de la formación de valores como parte del desarrollo integral de los
estudiantes.
|
Objetivo 2.
|
Articulación
de las tres modalidades de educación secundaria para lograr el mejoramiento y
homogeneidad de calidad educativa
|
Objetivo 3.
|
Equidad en
las modalidades de educación secundaria.
|
EDUCACION MEDIO SUPERIOR
Objetivo
1.
|
Ampliación
de la cobertura con equidad
|
Objetivo
2.
|
Elevación
de la calidad de la educación media superior
|
Objetivo
3.
|
Impulso
a la coordinación y gestión adecuadas para lograr el sano desarrollo de la
educación media superior
|
EDUCACION SUPERIOR
Objetivo
1
|
Fortalecimiento
de las instituciones de educación superior para responder con oportunidad y
calidad a los requerimientos del desarrollo estatal y regional
|
Objetivo
2
|
Aseguramiento
de la calidad
|
Objetivo
3
|
Promoción
de la cobertura con equidad
|
Objetivo
4
|
Integración
de los cuerpos colegiados para el mejoramiento de la educación superior
|
Objetivo
5
|
Vinculación
de las instituciones de educación superior con el desarrollo tecnológico
|
Objetivo
6
|
Elevación
de calidad educativa en las instituciones destinadas a la formación y
desarrollo de docentes
|
Fuentes, J y Martínez, S. (2005) “Sistema educativo mexicano: 11 años de una política
presupuestal” Anuario educativo mexicano: visión retrospectiva,
Universidad Pedagógica Nacional - Ediciones La Jornada, México.